在數學教育的路上，我們努力地培養數學家，而非只是精於計算。
從一年級接觸數學開始，孩子在不同階段，看到數學的神奇。進入五年級，我們將第一次從數學家的眼光，發現神奇。
我們重新回顧一年級學習1-9的數字，認識各種文明的數字寫法。課堂中，孩子共同設計一副古文明數字牌，發明遊戲，玩得不亦樂乎，也從中認熟了各古文明的數字書寫。古人的計算方式，也與現代人大相逕庭。我們從周朝發明的算籌開始，練習用算籌計算，孩子一開始還很熱衷地發明計算符號，到真正運算時，非常不習慣上乘下、答案寫中排的方式。直呼，還好生在現代。1000年後，算盤被廣泛運用，有孩子年幼學過珠算，今日已忘得一乾二淨，我們觀察算盤各個部份，一邊討論，一邊發現它的使用方式。第一天練習，孩子總在5進位與先算位值大的位數卡住，覺得算盤一點也不好用。到第二、第三天練習，孩子逐漸得心應手，當計算數值愈大，漸漸發覺算盤的妙用。
