新竹縣麗水華德福實驗教育機構 LiRiver Waldorf Education: 10/01/2023

10.25.2023

逸君老師展演後的回饋

Bernhard老師搭機回德國前，跟我提到這次9/22的表演讓他很感動，他是45年前從柏林的優律司美學校畢業的，但45年間他從來沒有收過如此的回饋。

中秋節過後，上課時，老師先與Ｇ3孩子們聊聊中秋節怎麼過的，殊不知，孩子們很快就把話題帶到了9/22的表演。

有好幾個孩子說：老師，怎麼表演一下就結束了，我覺得好快喔！

也有2、3個孩子說：老師，我覺得我有幾個地方做錯了，我有點難過。
另幾個孩子說：老師，我還想再表演一次，因爲我想把做錯的做對。
老師說：那～我們現在來複習一下上次的表演內容，看看大家還記得多少。😊

在四年級的課堂，9/22 表演完後的第一堂課，上課時間一到，G4孩子精神飽滿的衝進禮堂，找到自己的座位坐下，換優律司美鞋。

老師問：上禮拜的表演，你們有什麼心得想跟老師和大家分享？

這句話好像引爆了G4孩子集體心理的某個點，孩子們東一句、西一句的，說著：表演得太短了！怎麼xxx、ooo都沒有表演到？有些人還有點不滿到東倒西歪的。（xxx、ooo是課堂上做的其他練習，但沒被放進表演中）

老師回答：我不知道原來你們這麼喜歡表演啊！但我們的表演也有6-7分鐘，也蠻長的呦！這次只有3週可以練習，老師再準備一些練習給你們，我們慢慢練，下次可以表演長一點。

10.16.2023

【Brotherhood 兄弟之情】

《提升教育成就的關鍵力—社交能力》

       我們之所以能夠作為人而存在，是因為我們與他人合作。沒有人可以獨自成長和發展。
       缺乏社交技能，比如與人溝通、和他人協調安排事宜、彼此尊重和考量、對他人感興趣、同理心、開放的心態…等等，一定會對我們人類的存在產生嚴重的干擾。
        在當代，團隊合作和社群建造已是一項挑戰。早先古老的社群力量不再存在: 家族結構消失了，與同事、鄰居、客戶、父母之間牢固而值得信賴的關係不容易建立。「缺乏信任、競爭和自私」是追求一個有共同思想與共同目標的社會的巨大障礙。
        一個人在幼兒時期就已經開始發展社交能力，隨著成長需經歷不同的階段。華德福教育在許多方面考慮到這一事實，其宗旨是在引導學生走向人性、自由和責任。
       沒有社交技能，我們永遠也達不到上述目標!
       作為老師、教育者或家長，我們通過種種努力與學生合作，在課堂、在團隊、在日常生活中與我們所有的同伴一起創造社會結構。我們的教育目標的品質與成功是通過合作、溝通以及相互信任的實踐來衡量的。
       在講座中，麗水的團隊共同合作，翻譯了一首Bernhard老師分享的德文詩，也與您分享，願兄弟之情長存。

〈 兄弟們 〉「兄弟們!」聆聽這話語!
莫非
它的意義僅殘存於詞表?
不應與時俱進
生成新的果實嗎?

曾經高呼的誓言!
曾經寶貴的誓言!
淪落至今，
守舊又過時。

啊!陳腔爛調已然翻新!
再去體會吧!
讓它激情火熱
鼓動你心!

(我們)誓為兄弟
幫助人們
服務人們
實現他(基督)在世的唯一宗旨!

那邪惡的魔鬼，
不惜一切阻撓我們，
殊不知，
他原是由光明之線織成。

去愛那惡 — 使之盡善， 
讓最幽微的靈性成為主宰。 
學會在仇恨面前茁壯
愛的勇氣!

「兄弟們!」聆聽這話語。
它終將成真。
今後的大地，
將是上帝的安宅。
(此詩為大學生歌曲集而作) 
Translated by 麗水團隊
〈 Brothers! 〉
A song written for the songbook 
of studying young people

“Brothers!”- listen to this word! 
Should it remain only as a word? 
Shouldn't force new fruits 
forth and forth? 

Oftentimes the vow was sworn! 
Oftentimes the vow was honored- 
but in closed and ancient 
intend then.

Oh, the words renewed tenor! 
Get to know it yet!
Let it hotly burn 
thoroughly inside of you! 
Being brothers without fail! 
Helping, serving everyone! 
Since HE appeared on earth 
the only purpose this will be! 

As well the evil adversary, 
struggling always against us! 
He formerly was woven 
out of light, 

“Love the evil - to get well!” 
Thus deep souls are ruling. 
Learn to strengthen in front of hate 
the courage of love!

“Brothers!” listen to this word! 
That it will become the truth - 
that hereafter the earth will be 
a place of God!
Christian Morgenstern German Poet (1871 - 1914)
Translated by Bernhard Merzenich

10.13.2023

【米迦勒歌曲】 Firmly on the earth I stand

〈 Firmly on the earth I stand 〉

Firmly on the earth I stand;

Michael's sword within my hand.

When I conquer fear, the dragon's chains I tightly bind;

Michael's light within my mind.

When I thrust against the monster's pride,

Michael is at my side.

穩穩佇立大地之上，

米迦勒之劍在我手上。

克服恐懼緊緊捆綁惡龍之鏈，

米迦勒榮光耀我心。

勇敢刺殺驕傲惡龍，

米迦勒伴我身。

Translated by 麗水團隊

10.08.2023

【憤怒的使命】

菡雲老師翻譯了一篇文章，談「憤怒」的使命。
其中明確闡明了憤怒如何培育人類的意識心，以及作為「愛」的前驅。邀請您閱讀。

「憤怒」的使命 GA58

讓我們想像一下兩個人之間的區別: 有兩位老師，其中一位已經達到了清晰的程度，這使得他能夠做出明智的內在判斷。他看到他的學生做錯了什麼，但並不為此感到不安，因為他的理知心是成熟的。通過他的意識心，他也冷靜地意識到孩子的錯誤，如果有必要，他可以規定一個適當的懲罰，不是出於任何情緒反應，而是根據道德和教育的判斷。另一個老師的自我還沒有達到使他能夠保持冷靜和明辨的階段，那麼情況就不一樣了。他不知道該怎麼辦，他對孩子的不端行為大發雷霆。

這種憤怒是否總是與引發它的事件不相稱? 不，不總是這樣。這是我們必須記住的。在我們有能力根據理知心或意識心來判斷一件事之前，(協助人類) 進化的宇宙智慧已經為我們提供了「被該事件引起的情感所征服」的機會，我們的感知心中的某些東西會被外部世界的事件觸發。我們還沒有能力以正確的反應表現出判斷的行為，但我們可以從感知心的情感中心做出反應。因此，從感知心曾經歷過的種種(情感)經驗中，我們考慮了「憤怒」。

它指出了未來將會發生的事情。首先，憤怒表達了對外部世界某些事件的判斷; 然後，人在不知不覺中通過憤怒學會對錯誤做出反應之後，我們在更高的靈魂中逐漸獲得了智慧的判斷。所以在某些方面，憤怒是一位教育者，在我們還沒有成熟到足以形成對與錯的正確判斷之前，它作為一種內在經驗在我們心中升起。我們應該如此看待憤怒，在一個年輕人還沒有做出深思熟慮的判斷之前，當他看到違背他理想的不公正或愚蠢行為時，他會勃然大怒; 然後我們才能與他恰當地談論正當的憤怒。當一個人的靈魂狀態是他可以被任何不光彩的、不道德的或瘋狂的事情所激怒，那麼就沒有人能比他更善於獲得合理判斷的內在能力，這就是憤怒如何將人類自我提升到更高層次的使命。另一方面，既然人要成為一個自由的存在，那麼人的一切都會「退化」。憤怒會退化為暴怒，滿足最壞的利己主義。如果人類要走向自由，就必須如此。但是，我們必須認識到，可能墮落為邪惡的東西，在其真正意義上表現出來時，它可能具有促進人類進步的使命。因為人可以變善為惡，所以當好的品質以正確的方式發展時，就可以成為自我的控制物(所有物)。因此，憤怒應該被理解為能使人鎮定自制的先兆。但是，儘管憤怒一方面教育人類自我(私我)，奇怪的是，它也能產生無私。當看到不公正或愚蠢時，憤怒壓倒了自我，那麼，自我的反應是什麼? 我們內心的某種東西在反對我們所面對的景象。我們的憤怒說明一個事實，那就是我們正在對抗外部世界的某些東西。然後，自我使它的存在被感覺到，並尋求保護自己不受外部事件的影響。此時自我的全部內容都參與其中。

如果看到不公正或愚蠢的事情，我們心中沒有激起崇高的憤怒，那麼外界的事情就會把我們帶入它之中，我們成為隨波逐流的旁觀者; 不會感到自我的刺痛，也不會關心自我的發展。憤怒豐富了自我，憤怒召喚自我去面對外部世界，但同時它也誘導了無私。因為，如果憤怒是高尚的，並且不會陷入盲目的暴怒，那麼它的效果就是抑制自我感覺，並在靈魂中產生某種無力感。如果靈魂充滿了憤怒，它自身的活動性就會越來越受到壓制。

憤怒是一種毒害靈魂的毒藥; 它抑制挫折了自我的自我覺醒，從而促進了無私。因此，我們看到憤怒如何同時教導獨立(私我)和無私; 這是它作為人類教育者的雙重使命，在自我成熟之前承擔起對自身靈魂的教育。如果在外部世界冒犯了我們的內心感受的情況下，我們不能在憤怒中採取獨立的立場，我們就不會是無私的，而是依賴的，在最壞的意義上是缺乏自我的。

        對於靈性科學家來說，憤怒也是某種完全不同的東西的先驅。生命顯明
了，如果一個人不能對不公正或愚蠢的事情大發雷霆，他就永遠不會發展出真
正的善良和愛。同樣地，一個通過高尚的憤怒來教育自我的人也會擁有一顆充
滿愛的心，並通過愛來行善。愛和仁慈是高尚的憤怒的反面。經過克服和淨化
的憤怒會轉化為與其相對應的愛。一隻充滿愛的手，鮮少是從未因不公正或愚
蠢而憤怒緊握的手。憤怒和愛是相輔相成的。

膚淺的神智論者可能會說: “是的，一個人必須克服他的激情; 他必須潔淨那些激情。”但克服某些事情並不意味著逃避或迴避它。一個人若提出要藉由逃避來擺脫他的激情自我，那會是一種奇怪的犧牲。除非我們先擁有某些事物，我們才能犧牲它。只有先在內心體驗過憤怒的人才能戰勝憤怒。而不是試圖逃避這些情緒，我們必須在我們自己之內改變它們。通過轉化憤怒，我們從那燒盡高尚的憤怒的感知心，昇華到理知心和意識心，在那裡愛和給予祝福的力量誕生了。

轉化的憤怒是愛的行動。這是我們從現實中學到的。適度的憤怒肩負引導人類走向愛的使命; 我們可以稱它為愛的老師。與「上帝的愛」相對的是，我們把從世界的智慧中流出的、以糾正錯誤的方式顯示出來的不明確的力量，稱為「上帝的憤怒」，這不是徒勞的。我們知道這兩者是相輔相成的; 沒有對方，兩者都無法存在。在生命中，他們需要並決定著彼此。

(鄭菡雲自 GA58 節錄翻譯)

原文連結

10.06.2023

2023【米迦勒慶典】

        米迦勒節的意象與「火和鐵」相連，象徵著人類的意志與勇氣。 從8/28，六七八年級的哥哥姊姊為全校砍下製作寶劍的竹子開始，麗水即進入了節慶的氛圍，今年還邀請了Bernhard老師，與家長們聊聊籌備慶典的意涵。
        在9/28慶典當日，麗水以米迦勒戲劇及勇氣挑戰，呼應著慶典的精神，鼓起勇氣面對個人內在的恐懼，告別外放的夏季，開始轉向內省的時節。

《製作米迦勒寶劍》

        這是麗水的傳統，大手協助小手製作寶劍。

        纏繞天神眼對老老少少都不容易，低年級跟高年級學，高年級透過教低年級更完善自己的認知，兩相得益！

《製作惡龍麵包》點我欣賞 麗水惡龍麵包的故事

        美妙的慶典故事，年復一年的陪伴著麗水的孩子。節慶的內涵透過老師的故事講述，現形於人世的惡龍，躍然而現。

        聽完故事，二年級的孩子小手勤奮的工作著，為全校製作惡龍麵包，熱心的社群家長接續著工作完成烘烤。

        今年的四年級，將在慶典中擔任騎士的角色，鈺惠老師帶著騎士們製作小惡龍，我們蓄積著內在的勇氣，準備在慶典當日斬殺惡龍。

《米迦勒慶典》點我欣賞 麗水米迦勒戲劇

        每年的米迦勒慶典，全校的孩子們會一起演出戲劇，鐵匠、地精都貢獻自己的力量，為米迦勒的騎士打造寶劍。

米迦勒，上帝偉大的騎士，堅強、純潔、燦爛。 

        騎士自導師的手中接過自己的寶劍，喚醒屠龍的精神及力量，集結全校的勇氣砍下龍頭。

《勇氣挑戰》

        對應不同的年段，老師們設計出合適的挑戰關卡，老師及家長們合作佈置，並仔細地檢查各關卡的安全性。
        孩子們帶著緊張的期待著，面對不確定的挑戰，鼓起勇氣迎向未知的成功或失敗，勇敢的探索自己的能力。

勇於以寶劍接下老師拋出的挑戰

其薇老師為喜愛爬樹的孩子們設計了有點刺激又有趣的鈴鐺挑戰。

登高及走繩由文政老師、俞同老師合作架設，非常考驗孩子的平衡能力，及登高的勇氣。

       五年級的家長誌華領有專業溯溪證照，和叔叔一起專業的運用了結繩，為高年級設置了安全又刺激的盪繩及獨木橋。

家長會貼心的準備了應景的柚子，好開心。

         良善的意志引導著社群，每個人都投注自我的力量，成就這次美好的慶典。