自由學習於教學的實踐
十五年前，我曾在台北剛開始流行的全美語學校擔任老師，那時的學習模式有其不理想的地方，只需三個月，剛上一年級的孩子可以完全適應全美語的學習環境，但初出社會的我，只有驚訝於孩子的適應力如此優異，只是享受著與孩子一同學習的過程，樂於看到孩子眼中閃爍的熱忱，對於開啟學習興趣的探索，一直延續到婚後有了自己的孩子。
結婚到了新竹，跟風進入園區，成為期待放假跟領獎金的工程師，一切都沒有什麼好與不好，直到兩年前，突然覺察到自己對理想生活的期待，因緣際會離開園區進到公立小學代課教英文，相隔教職十五年，在公立小學的高年級英文課堂，驚訝的發現學習Ｍ型社會真實存在，而「學習資源貧窮」的孩子，進到教室總是眼神死，我不知道他在小學中低年級的英文課堂發生了什麼事，沒道理同樣的教材大家一起從一年級用到六年級，學習差異竟可大到令人不敢置信，而體制內的這樣的學習模式竟然是常態，我很驚嚇，並試著用自己對英語及學習的熱忱，透過各種方法陪伴這群小五小六生，僅僅經過一個學期，孩子開始蹦跳著愉快的進班上課，而我發現學習熱忱著實與英語程度無關，那讓我對於學習的本質產生了很大的疑問。
