《七年級 專題報告》撰文者 昕瑜老師
七年級的專題報告，以「我即是他--歷史人物的角色扮演」為主題，進行了一場有趣且充滿創意的歷史聚會。
每位學生選擇一位自己想要扮演的歷史人物，藉由仔細閱讀「他」的故事和資料為開端，盡可能地同理並揣摩這位歷史人物在各方面的呈現，諸如人物外貌、衣著裝扮、人物個性與神情、姿態與動作等，並找出可以展現這位人物特色的故事，設計出包含台詞、動作、姿態等內容的一段情境，演繹出來。在專題發表的現場，由十位學生，將十位歷史人物活生生地展現在眾人面前。演員們努力同感於歷史人物的種種，不帶評價地演出各自的角色。這時，歷史人物的話語，不再只是一句名言或一段文字，而是透過每位演員的眼神、動作、姿態等等，充滿生命力的呈現，讓每位歷史人物獨特的形象、思維、行動和話語，躍然於人們的心中，觸動人心。
在歷史人物的角色扮演之後，演員們回到自己--一位七年級學生，並與現場的來賓進行簡單的座談會。每位學生先簡短地介紹自己扮演的角色，也分享了自身對於人物的各種觀感，以及專題進行的過程中有趣或印象深刻的事。接著開放現場的問與答；最後在與觀眾的互動交流中，完成了這場同感與離斥感交織而成的歷史聚會。
在回顧這次專題進行的過程時，「如何成為他？我即是他！」這是許多學生認為最困難的任務。一位學生分享，在選定角色以及了解人物故事之後，他便將歷史人物的想法和話語帶入自己的生活中，經常在各方面揣摩著「他」會如何做。最後他精心設計出一段「一心懷著完成環繞世界一周探險航行的航海家，殷切地尋求並希望說服國王支持」的情景，這過程令人感到驚奇。扮演文藝復興時期天才畫家的學生，在春假期間，依據有限的資料，克服了多次的失敗，最終製作出畫家所發明的飛行器（與今日的滑翔翼相似）的模型。目的是為了呈現藝術家除了繪畫之外，在科學、機械發明上的能力與成就。這是一個跳脫一般印象，更客觀而深刻的理解與呈現。一位學生為了能更具體呈現歐洲發展出來的活字印刷技術的基本樣貌，決定自己製作出印刷機。從自己繪製結構圖開始，到選定適合的媒材以及製作方式。期間經常可以見到他拿著設計圖，若有所思地前來找我討論或尋求協助。在開始製作印刷機之初，他四處去尋找人們不需再使用的大紙箱，帶回家以製作印刷機，這樣的行動力令人讚賞。選擇扮演文藝復興時期天才畫家著名畫作中的模特兒的學生，在接受我的建議之後，繪製出盡可能1：1身高比例的畫家人形立牌，以完善他模特兒角色的演出。一位學生分享，他心中一直希望能有機會演出一個充滿勇氣與正義，為信仰堅定奮戰，不畏邪惡的女性角色。於是在這場歷史的聚會中，他便演出了一位受到上天的啟示，為了愛人們以及國家，挺身而出帶領法國人民對抗外敵的農村女孩；在他短短的演出中，觸動人心，也得償所願。
這次的專題報告內容除了短戲劇的演出和座談會之外，每位學生也完成了1500字的書面報告。在專題準備的過程中，我與學生們進行了大量的一對一工作；也看見每位學生努力地克服了許多困難，盡己所能地在各方面成為他所要扮演的歷史人物。感謝學生們的努力與付出，成就了這一場歷史盛宴。
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