[2019]降臨節深冬花園

降臨節深冬花園起始詩

幽深的隆冬步步靠近，花園裡漆黑一片。
一小簇火苗仍勇敢燃燒，照亮蜿蜒小徑。

大地啊！當我們前行時，請厚實支撐我們，以找尋瑩亮的光：
綠樹、苔蘚和蕨類，一路上為我們留下蹤跡。
動物兄弟們也教會我們，以耐心善待人們。

我們手持蠟燭迎向光，大地充滿光明希望等待著：
在那光中找到新生命，愛能散佈全地。
幽深的隆冬步步靠近，願花園再現光明。

[ 2019 ]麗水校牌揭幕

我思考語言

睜開雙眼
迎接父母賜予我第一份禮物
多麼珍貴啊
我的名字

我說話

說我愛的家人
我愛的朋友
以及
我們共同的名字
麗水

[2019] Advent Time 降臨期開始

第35周 心靈週曆

我如何能在我之內照見外在自然界的一切存在？

唯有我成為他們中的一份子時，我才能真正發揮內在驅動的創造力。

作為外在世界中謙卑的一顆種子，我必須找到與它合一的力量。

曲目：大天使加百列的訊息 Gabriel’s Message

演出：麗水華德福八九年級學生 Grade 8 & 9 students of Liriver Waldorf school

【麗水華德福 中小學入學程序】

                 109/09/27 updated

(一) 申請對象 :
學生父母支持本辦學計畫，並按步驟申請入學者。


(二) 申請步驟及行政程序說明 :
Step 1 : 填寫入學面談申請表(註1)
Step 2 : 安排入學面談(註2)
Step 3 : 試讀一週(轉學生)或校方通知是否同意入學
Step 4 : 家長繳交教育處需要的資料(註3)
Step 5 : 將學籍轉入指定公校(註4)
Step 6 : 繳交入學預定金 (一萬元，可折抵學費)
Step 7 : 學校發入學通知
Step 8 : 家長完成入學手續(註5)


註 1 : 取得<入學面談申請書>
請連絡 email : hc.waldorf@gmail.com


註 2 : 入學面談須知
每個家庭個別安排入學面談，請學生與父母一同前來，小二以上轉學生請攜帶自由畫作和之前的學校作業(若有)。
父母面談時，可提出家庭中之教養狀況，而學生會與老師作入學成熟度測試。
孩子之任何特殊發展，請真誠告知本校。若影響孩子自身及全班的學習，學校有權利讓孩子先離開班級的學習。
試讀一週費用一萬元，於試讀前繳清，試讀後所收取之學費得全數不予退還。


註 3 : 教育處規定申辦入學需繳交之學生基本資料
  -  戶口名簿謄本或影本  一式三份
  -  學生家長同意書 (紙本親簽) 一式三份
  -  學生基本資料、近照一張與兒童現況描述(電子檔由學校寄送給您)


註 4 : 教育處指定學籍
一至六年級 : 雙溪國小        

七至九年級 : 寶山國中


註 5 : 入學手續
繳清學費餘款，申購學生日常學用品(蠟磚、蠟筆、筆袋、樂器)

學費公告

學費收費：標準半年(兩學季) 九萬九千元整

註：學費不包含 -  校外體育課程(如 : 游泳)、 國外教師來校進行課程 (如 : 優律司美、藝術課程、補正教育)。 學生個人用品 (國外購買之外文讀本、蠟磚、蠟筆、色鉛筆、尺規與其他文具、鈎針棒針、各類樂器)、各班班費、家長會費(一年收取一次)、 校外教學住宿與交通費(實報實銷)、 公校規定之各類規費 (半年收取一次).

家長繳納任何費用後, 請務必來信學校告知, 學校將為您查帳後回覆確認.

收退費標準：

新竹縣麗水華德福實驗教育機構  學費退費標準表
因故無法繼續就學之時間	退費項目及標準	備註： *入學預定金請於登記入學後兩週內繳納, 以保障您的入學名額. *每次學費請於開學前兩週繳納完畢. *「因故無法繼續就學者時間」計算原則係以學生實際離校日期為基準。
登記入學前	免繳費
登記入學後，距離開學30天內	所繳預定金不退還
開學後4週內	學費退還70%
開學後8週內	學費退還 50%
開學後超過8週	所繳費用均不退還

註：學校保有課程及學費調整之權利。

[2019]八年級 幾何

我的意志被火焰與力量充滿;
隨著白日逐漸變短，它燃燒的更明亮！
我面對這世界; 我不害怕。
許多事情變得越來越清晰。
雖然有很多事我還不明白，但我要去尋找光明。

[2019]秋學季 季末呈現

有家長暖心的說：麗水給孩子的養分直達孩子的心魂，所以表演讓人感動。

《秋-季末呈現》
我們感受團體學習的樂趣，一起唱唱跳跳並互相合作（G1)。
我們學習好好說話，清楚的表達(G2)。
https://youtu.be/hcGOvC7XUCk

我們開始輪唱，開始練習傾聽別人的節奏與聲音，在這之中找到彼此的定位，建立和諧的團隊關係(G34)。
https://youtu.be/Cwe2M7Q5md8

在群體中尋求和諧，在獨立中展現自我(G5)。
https://youtu.be/fColOeO7KLE

還有更多精彩的呈現內容：

[2019]五年級 徒手幾何

幾何是數學、設計、也是美學。華德福教育特別在五年級設計徒手幾何課程，下承一至四年級的形線畫，上接六年級尺規幾何，做為二者之間的過渡，徒手幾何透過手繪體現孩子各種感官與協調力。

麗水華德福五年級主課程：徒手幾何

[2019]人類的十二感官與七個生命延續過程的相互關係(學員分享文)

9/21研討會【人類的十二感官與七個生命延續過程的相互關係（ The Twelve Senses and Seven Life Processes)】- 學員課後分享

[呼與吸之間的觸動]

有一段古話曾說：「孤陰不生，獨陽不長，故天地配以陰陽」。這在我的認為是一種互相依存跟融合/配合的涵義。而Bernhard所帶領的優律司美就讓我有這樣的感覺。

[2019]消防水塔基座施工記(家長分享文)

看著這個水塔基座平整光滑的水泥表面，不知為何，竟然有一種看到了歌德館的錯覺～第二代的歌德館是以混凝土建造的，感覺有幾分相似呢(誤)

整個施工記太過冗長，決定以醫學論文的格式來記錄XD。

水泥基座完成圖，療癒啊

[2019]五年級 植物學

麗水華德福五年級主課程：植物學

　　若說四年級動物學是華德福自然科學教育的開端，五年級植物學或許是某種層次的深化。在四年級動物學課程裡，偶爾能夠帶孩子親眼目睹動物，擁有一段時間細細觀察記錄。孩子親發現的，往往比現有資訊還多。

新竹麗水華德福中小學

[2019]五六年級 登山日/新竹五指山

五六年級登山日：五指山

2019/10/5

車行過北埔冷泉，一路向上延伸，就是五指山了。我們在玉皇宮與眾人會合、上廁所，約莫八、九輛車一齊駛進林間小路，停泊在拇指峰登山口：竹林禪苑。

[2019]米迦勒慶典

穩穩佇立大地之上，

米迦勒之劍在我手，
米迦勒榮光耀我心。
以此寶劍，
我將面對我的惡敵，
克服心中恐懼，
力抗邪惡，
良善意志將引導我前行。

當天活動流程如下：
1.米迦勒戲劇
[完整戲劇內容，請點閱: https://www.youtube.com/watch?v=u5ElfG--TP4 ]
2.授劍
3.勇氣挑戰，分年段同時進行
G5以上：盪繩+平衡木角力
G3以下：劍穿藤圈+木梯山

每當秋分來臨，米迦勒慶典也到來。秋分之後每一日，日漸短夜漸長，陽消陰長。和米迦勒有什麼對應呢？

『米迦勒慶典ㄒ是為了越來越長的夜晚做準備，夜晚象徵生命中的幽微與闇黑，要能學習在黑暗中內心充滿希望與光亮。也要能學習蟄伏與休養生息，儲備好能量，在迎來春天之時，有萌芽茁壯的養分。

[2019]四年級 看老鷹飛翔(國語日報投稿)

還記得我們四年級的動物學嗎? 當時學校邀請了鷹獵協會蒞臨麗水，讓全校孩子以及老師們，都上了一堂台灣猛禽保育的課。當時新竹麗水華德福四年級的學生 賴宥霏，在上完課之後，投稿了國語日報，被順利入選刊登。字裡行間可以感受到課堂不只是課堂，而是真實的在孩子心中留下了一個美好的印記。恭喜我們麗水的孩子！

[2019]木工坊/校牌製作(家長分享文)

這個學期，家長會成立了木工班，邀請了學校的木工老師仁彥，挑選假日舉行木工工作坊。一方面讓平日沒空參與學校事務的家長，特別是爸爸們，有機會可以參與；另一方面，也藉由實際的動手工作，鍛鍊一下大家的「意志」，讓平常頭用太多，「思考」太多的大家，重新平衡「情感、意志、思考」！


木工班的第一堂課，就是為我們學校製作一個校牌。為什麼選擇製作校牌? 因為身處山谷裡的華德福學校，沒有校牌，往往讓人過其門而不入。或是來參與講座或工作坊的學員，找不到學校。

[2019]人智學與靈性科學啟迪下的個體與社群營造(學員分享文)

9/7 研討會 【人智學與靈性科學啟迪下的個體與社群營造】 - 學員課後分享

Bernhard老師說這一直都不是他最想講的主題，卻是他觀察台灣的華德福社群最需要學習的課題。(這並沒有貶意，其他國家華德福社群也有其欲待解決之問題)

[2019]優律司美/看得見的聲音(家長分享文)

你有多久，沒有靠近自己？
沒有與自己的靈性內在在一起?
全然地，毫無保留地........靠近？

當手機與電視等等電器用品，資訊爆炸似的充斥在我們生活周遭時，你是否還記得，停下來...............? 去感受自己的每一個吐氣..........?
當鼻腔吸入空氣，空氣從鼻腔充滿整個胸腔時的感受?是如何的飽滿？當胸腔推擠出空氣，往外乎出時，四肢的放鬆，柔軟與放下?

[2019]五年級 語文/印度古文明

五年級語文主課程：印度古文明

這個被史代納稱為古文明的源頭，它象徵著人類初始還懷念著入世之前在天上的世界（靈性世界）。像嬰兒需要許多睡眠（讓星芒體回到靈性世界），常常受到靈界影響。印度古文明的婆羅門、偉大的國王、英雄、在人生成就告一段落之後，不約而同選擇深林苦行之路。就如羅摩與悉達多二位王子的選擇，它告訴世人，他們最崇高的理想不是名利權位，而是透過磨練自身，找到生命的真諦。

[2019]三年級 農耕課

三年級農耕課 第一週                              

三年級的孩子們漸漸的開始認知到自己和自身四周所處的環境，他們對周遭的世界產生了濃厚的興趣。延續二年級的二元對立，孩子們的心靈世界來到了個體獨立的發展，因此他們很需要重新經驗外在的世界，需要藉由團隊合作發現自己與朋友間的個體性，並以此協助他們跨越成為個體的不適感。

[2019]優律司美/看得見的聲音(家長分享文)

一直以來對於孩子上優律司美有不少疑問，看起來像是律動課那樣的手舞足蹈、蹦蹦跳跳，能對孩子有甚麼樣特別的啟發呢？為什麼要如此慎重其事？孩子在幼兒園時，淑婷老師有特別讓家長觀看Bernhard老師帶領孩子們上優律司美，那時看完，只覺得是比較優美的帶動唱而已，還不懂跟一般幼兒的律動課有甚麼區別。不過，這些問題在上週五參加Bernhard老師關於優律司美的講座時得到了解答。

[2019]麗水牌蛋黃酥～令人懷念的好味道

中秋將至....

我們的烘焙老師-歆雅，百忙中，抽空帶領著家長們一起手做蛋黃酥。

[2019]香道，無處不生香/生活中的香與文學裡的香

華德福教育中常有節慶，晨圈與詩歌。經過這些儀式之後，孩子的情緒得以抒發，心情得到沈澱與平靜。香道也有相通之處。香粉細緻，品香時，動作必是小心輕柔才不會揚起；香燃燒之後的氣味，在空氣中若有似無，靜下心來才能嗅得。凝視著煙氳繚繞，緩緩上升，心裡的一部分，也像是被提升了一般。

為了讓孩子們了解香的文化，邀請一位香道老師來分享。托孩子們的福，家長們也能一饗香的世界。

[2019]Bernhard老師座談會/米迦勒精神

節慶的意義 座談會一開始，老師跟大家聊聊節慶。節慶在世界各地不同國家、不同文化都存在，顯示節慶對人們的重要。但節慶的用意為何? 舉辦節慶的方式代表了什麼? 我們古老的祖先，如何選擇要過什麼節慶? 而身處現代的我們，又如何抉擇要過那些節慶? Bernhard老師用開放的態度，跟大家一起討論這些問題，也聊到去年教師團獻給孩子們的聖誕戲劇，與會者有什麼想法與回饋? 聽完了老師與大家的分享，我們了解 對於節慶，除了能好好的慶祝一番，藉由慶祝的過程，我們更加深了與親朋好友之間的緊密聯繫。基於節慶不同於平日的特性，讓我們庸庸碌碌、日復一日的生活，根據著節慶的到來而產生一些火花。這些火花，有時讓我們接觸到四季的變化、有時讓我們充滿感恩、有時給予我們力量。於是，我們便藉由這些節慶，與自然、與地球甚至於靈性世界，慢慢的熟悉。

[2019]麗水校安小組側記/為孩子，我們努力著

大下課，麗水位於寶山的新校區充滿孩子的聲音。籃球場的弟弟妹妹追隨哥哥姊姊投籃；草地的孩子滾著輪胎或以樹葉為底板玩滑草遊戲；爬上樹屋的「家人」們忙著上演一天的生活；泥巴工厰的小員工們又穿著雨鞋開工了；大蹺蹺板不時傳來笑鬧聲；演戲的小舞台忙著自編自導自演，還不時要「清場」或把觀眾拉來當臨時演員；甲蟲步道與獅子步道總有探險的小勇士，三不五時呼喊「抓到了甲蟲了（或獨角仙）」，又引來一陣騷動。最熱鬧的是太陽廣場，孩子使盡全力追逐、奔跑，汗水浸透棉衣，一回又一回。

[2019]書法課小記

這學期邀請到陳朝煌老師來為麗水的老師家長們開幾堂書法課。

老師的書法課與一般的印象不同，一般來說，發了字帖後講解，示範，自行臨帖
，老師指導。但陳老師以為課堂時間寶貴，書法藝術不僅僅止於寫字，還能從歷史來看文字的演變，書法課要多聽些故事啊！真是太好了，愛聽故事是人的天性，不分大人小孩的。

老師從講解字的起源開始。
文字發展的順序是甲骨文->金文->篆書。這些文字多半從圖畫變化而來，而孩子們少了許多既定印象的制約，往往能很直觀的了解字的意思。
老師把這些還很像圖的字，畫成一幅文字圖，好比天上有日、月、星星，地上有山、川、林、木、石......等等，真的很有趣。

[2019]三年級 農耕課

𝙎𝙤𝙞𝙡 𝙘𝙤𝙣𝙙𝙞𝙩𝙞𝙤𝙣𝙚𝙧

What we do everyday may help to maintain the soil quality for plant life. Our gardening teacher taught children how to make “soil conditioner” with humus,shredded leaves, earthworm, and kitchen refuse.

Place of implementation: Near the farming field

Period of implementation: Start from September, 2019

[2019]意外的訪客

一早意外的訪客⋯
身處山林校園的得天獨厚啊！

孩子們手很穩，力道控制得很好
看完之後就讓蟲兒回歸大自然了！

（還活著、並且四肢健全著！）

[2019]五年級 本國地理/專題報告

【五年級地理專題報告】

延續四年級的地方探究，五年級擴大領域，研究台灣各處的人文地理。今日的報告是五年級本國地理的總結。

從決定目的地的那一刻起，規劃行程時，旅行，就已經開始了。

[2019]開學 導師的話/畫

        度過暑氣蒸鬱的長假，該是時候迎接麗水新來的孩子與休息回來的孩子。看看各班導師準備了什麼來歡迎孩子吧~

G1《迎接》

G2《鏡像世界》

G3《大地之母》

G5《印度古文明》

G6《貨幣經濟與商業數學》

G8《創意寫作-短篇小說》

[2019]虹光漆工作坊-張荷月老師

虹光之旅—這是一場光與愛的饗宴！

會上這堂課其實是一種直覺，外加上很單純的想要幫小孩的班上出一分力！
心中想那二年級的教室也應該是某種很單純的代表色吧！心中想的是老師會調整出一個可以代表二年級的橙色那我們就用心的把它塗上去！這個想法沒有存在很久就被打破了。

老師在過程中有提到二年級是融合的一個階段是由紅色的一年級要轉變到黃色的三年級，這是需要整合，融合和愛的一個個過程，這是需要愛跟包容的！那我們大家要創造怎麼樣的教室環境給卉君老師跟二年級的學生？其中當然有一些討論，讓我印象極深的是：勾勒出富有生命力且屬於我們自己的顏色，和要請光進來！在害怕將教室塗成惡靈古堡的我實著無法想想像！

[2019]家長大會

『即使（也正因為）他們是出自內心的，家長主導參與的權力必須被維護，家長有足夠的主動參與空間嗎（他們知道哪些事可以幫忙嗎）？而且他們不能只負責執行，也該是共同策劃的人。』
《#邁向健康的教育》〈與家長、學生的合作領域〉

因大家的共同參與，而有完整的家長大會。

今日麗水舉辦一學期一次的家長大會，在許多方面，看出家長會的用心。
把健康的飲食、愛護環境的生活、人與人彼此的關懷與愛，落實在行動中。

[2018]四年級 語文/山海經

語言是文化的載體。

小學階段的語文學習，首重識字造句，聽說讀寫。

華德福的語文教育因應兒童心靈意識發展，給予適合的故事滋養。

一直以來，我們嘗試將三者熔治為一爐。二年級以富涵動物與想像色彩的莊子寓言，搭配神仙故事，滿足孩子的特殊性，又藉由神聖法力暗示善的普世價值。三年級以東、西方的創世神話為主軸，孩子在西方創世感受到人類如何經歷痛苦與掙扎，在重重考驗中脫困，走出獨立的自我。在東方創世神話中，建構一幅完整的氣化宇宙思維，從玄黃老祖、混沌到盤古、女媧，天地幾經開展／復歸於無的循環，一次又一次，孩子感受到天地生成的脈動。

[2017] 三年級 數學/識長度

三年級的孩子學習長度測量，我們致力於豐富孩子真實的感受。關於長度測量的起源，恰逢七夕，我們分享牛郎織女的故事。織女下凡，教村人桑織之理，於是有了布匹、有了交換、有了長度測量。孩子熱烈討論著，還有哪些事物可以透過測量長度來交易？不論中西方古代都以人的身體做為最初的測量工具，孩子自由選擇用手指、上臂、指甲、手掌、腳掌做測量單位，製作自己的量尺，測量教室的器物。

[2017] 三年級 建築/安全感的建立

建築課是三年級的重頭戲，秋學季尾，隨著語文主課的《聖經》故事，亞當與夏娃來到人間，夜晚的森林充滿恐懼，他們建築了人間第一間屋子，以避野獸與風雨。藉由故事舖陳。建築課從「家」開始，孩子們談論著，他們覺得最安全的地方是哪裡？有人說是家裡，有人說是自己的房間。進一步談到，人們的第一個家是媽媽的子宮，那裡無比地安全與温暖。出生之後，每個人都需要有一個家。

[2019]資深家長的心路歷程

        玉玲老師請我寫一篇資深家長的心路歷程, 所以這幾天常常坐著時光機回到過去這幾年的時光.

       會讓我的女兒選擇體制外的學習, 是因為我自己從小就是一個好孩子, 乖乖上學、乖乖寫作業、乖乖考試......., 但其實一直都很欣賞身邊那些有點叛逆但有自己特色及想法的朋友. 我也常常在想, 是自己的個性還是求學的制度讓我變成一個這麼乖的人？

       剛好在女兒要上小學前, 台灣華德福教育正從醞釀期跨入實踐期, 幾所華德福學校陸續成立, 包括新竹地區. 女兒很幸運的從小一就進入華德福教育, 開始走一條不主流的路.

[2019]滋養身心靈的華德福教育/經驗分享

        與其說是我為孩子選擇了華德福教育，我更相信是孩子引領我認識了華德福教育。先說一個奇妙的經驗，記得女兒從中班開始，突然很喜歡畫彩虹色，不論是塗鴉著色，或是自由創作，她筆下的人物、動物、植物、房子各種形體，都用彩虹色。當時的我，尚未接觸華德福教育，只是覺得有趣，同時心中帶點疑惑，孩子的圖畫大量出現彩虹，不知道是透露什麼訊息?

　    直到有一天，冥冥的力量牽引我們來到麗水華德福──這間山谷中美麗的學校，當我看到校園內色彩繽紛的建築，心中頓時恍然大悟地驚嘆:「尋尋覓覓這麼久，這不就是孩子筆下的彩虹學校嗎!」加上得天獨厚的自然環境，溫暖專業的教師團隊，當下我們就決定這是未來希望孩子念的學校。

        一開始選擇華德福教育單純是想給孩子一個較自由、快樂的童年生活，不必小小年紀就把時間精力花在寫功課、考試、補習補才藝。來到麗水近一年半，我從孩子身上的改變，才逐漸了解到什麼叫做「健康的教育」，那是一種「會呼吸」的教育，能夠讓孩子們依著四季的變化，身心靈得到不同的滋養和舒展。

        舉家搬到新竹之前，我們是標準的城市佬，孩子們在幼兒園經常帶著口罩，一到秋冬季節就趕緊帶孩子去打流感疫苗;來到麗水以後，孩子每天都沉浸在大自然懷抱裡奔跑、散步，大口呼吸著新鮮空氣，不僅鮮少感冒生病，眼耳口鼻各種感官也得到保護，不致於受到3C、各種聲光的刺激和干擾。在麗水，聽不到鐘聲、也沒有嘈雜的校園廣播聲，時時可聽見的是美妙的歌聲、笛聲、弦樂聲和孩子們歡樂的笑聲。

         此外，令我印象深刻的事就是，看見孩子們在大自然中就地取材、發揮想像力、創造力的潛能。在麗水，沒有罐頭遊具溜滑梯，也沒有現成挖好的沙坑，孩子想玩什麼，得靠自己去「創造」。編藤圈、挖土挖沙挖護城河，爬樹屋、躺在草地上、坐在櫻花樹下野餐、或是在太陽廣場上躺著看雲、看天空都是孩子們的最愛。

        記得有一次全校親子爬山日，午餐休息時間當時一年級的男孩女孩們共同發揮想像力，用小樹枝和乾草圍成了一個大鳥窩，坐在雜草堆中的孩子假裝是嗷嗷待哺的幼鳥 ，看到孩子們從無到有、自由創造出一個好玩遊戲的過程，真的令人驚嘆!

        沒有任何學校是完美無缺的，華德福教育也不是孩子的萬靈丹。許多家長懷抱浪漫的期待和想像進入實驗教育，終究敗興而歸的也所在皆是。「孩子年幼時給他深根，年長時給他翅膀。」如果你願意陪伴、保護孩子的童年，如同園丁細細呵護、灌溉幼嫩的樹苗花苗，那麼麗水華德福這座美麗的花園歡迎您的加入。

- 麗水華德福教育 二年級家長分享

[2019]虹光漆工作坊-張荷月老師 II(家長分享文)

暑假三場虹光漆工作坊，這兩天完成了最後一場囉。

第一場我們以黃色為基礎，漆了三年級教室。

第二場以紅色，漆了一年級教室。

這次我們挑戰難度更高的，以黃紅兩色，調和而成二年級的主色調橘色。兩種顏色混合，層次變化更多，報名一場可玩兩種顏色，真是值回票價呢😆

希望這兩天的工作坊，能帶給二年級孩子一個充滿愛和溫暖的空間！

[2019]虹光漆工作坊-張荷月老師 I (家長分享文)

在家長們熱情的要求之下，籌辦了虹光漆工作坊，邀請了張荷月老師，來為我們帶領虹光漆的施作。

第一場我們選定了三年級教室來施作。從事前的底漆施作開始，家長老師們自力抽空，用自己的雙手，為孩子的教室一道一道刷上底漆，總共用了將近一個月，完成了四層底漆的施作。