[2023]【聖誕戲劇三部曲】

        自2018年Bernhard老師與麗水教師群分享The Shepherd's Play，教師們第六年在聖誕節前夕為社群演出神秘劇「聖嬰誕生」；在揮別2023年之際，由一二年級的孩子帶來「聖誕夜傳奇」；2024年的第一週，由四年級演出「孤獨的天鵝」，今年冬天的聖誕戲劇三部曲，溫暖了社群。

首部曲-聖嬰誕生（撰文-菡雲）

在久遠的年代，這戲劇是由村落中年輕的農民與工匠師傅們，共同為大眾演出。後來，西方華德福學校跟隨了這個傳統，由校內教職員為學生和家長們表演，作為送給社群的聖誕節禮物。

       這齣戲劇，它不是描述一個特定的基督教故事，也不是只為特定宗教而存在，它描述的是人類的心，真實且善良的那一處。

      麗水教師團隊希望能展現出聖嬰誕生故事中原初的圖像意義。這些戲劇的獨特之處在於它們自然不做作的圖像。在過去，人們可說是生活在圖像中，在他們的日常生活裡，隨時隨處可見到代表神的話語的圖形，那些與我們在學校內畫的形線畫一樣，自然不虛假。為什麼那些圖形存在於人們的周遭環境？因為那是人類靈魂生存的糧食。我們不只有腸胃要飽足，我們的心與靈魂也需要糧食。

演出中看到真實且純粹的圖像，即使他們早就存在了，但永遠不過時。例如: 牧羊人在尋找新生命的路途上，他們害怕在夜晚黑暗中迷路，他們問自己: 「我們走的路是對的嗎?」 他們知道自己不夠強大，無法分辨什麼是對，什麼是錯。回頭看看今日的我們，是否知道自己做的是對是錯？我已經走在實現人生目標的正確道路上了嗎? 無論如何，我們知道牧羊人最終去到了馬廄，他們的單純與虔誠使他們能聆聽到天使的聲音，他們的卑微與謙虛引導他們去到救世主身邊。

二部曲-聖誕夜傳奇

「夜色已深，星光閃耀，全世界等待著聖誕夜。」

森林裡流傳著一個秘密，一個奇妙的景象將會在聖誕之夜發生.....

一二年級的精彩演出

三部曲-孤獨的天鵝

鈺惠老師為了引導四年級孩子們更能進入戲劇的氛圍，繪製了美麗的黑板畫，也帶領孩子們進行了對應的藝術活動。

故事中的天鵝，在池塘邊與許多來來往往的過客相遇，起初天鵝對於自己的命運感到哀怨，當瑪利亞對天鵝說出全劇的精髓：「謝謝你純淨無私地分享，你的善心是如此美麗。」天鵝無私地奉獻那僅存的池水，給予聖嬰、瑪利亞與約瑟前進的力量，天鵝也因為那份無私的愛，讓自己轉變為美麗的天鵝。

四年級的精彩演出

[2023]將臨期 晨聚會

      將臨節的第一週晨會，菡雲老師分享今年的節慶故事，開啟今年的晨聚。全校師生每天一起聚集在將臨季節桌旁，一同點亮蠟燭、唱歌、誦詩，分享溫暖與愛。

〈第一週 礦物〉

點亮第一道燭光 靜靜守候這一刻

在那神聖的路上 耶穌為我們誕生

Candle candle burning bright 寒冷冬夜閃耀光芒

Candle candle burning bright 點燃心中的光亮

〈第二週 植物〉

點亮第二道燭光 原野中的牧羊人

帶著欣喜和期盼 尋尋覓覓那嬰孩

Candle candle burning bright 寒冷冬夜閃耀光芒

Candle candle burning bright 點燃心中的光亮

〈第三週 動物〉

點亮第三道燭光 天使圍繞在天堂

輕聲唱著搖籃歌 迎接耶穌的誕生

Candle candle burning bright 寒冷冬夜閃耀光芒

Candle candle burning bright 點燃心中的光亮

〈第四週 人〉

點亮第四道燭光 永恆的喜悅來臨

黑夜馬厩和奇蹟 迎向全新的早晨

Candle candle burning bright 寒冷冬夜閃耀光芒

Candle candle burning bright 點燃心中的光亮

〈聖誕節〉

點亮聖誕的燭光   一齊為牛羊歡唱

高聲唱哈利路亞   燭光照亮聖誕夜

Candle candle burning bright 寒冷冬夜閃耀光芒

Candle candle burning bright 點燃心中的光亮

點亮蠟燭的禱詞：

將臨節的第一道光是礦石之光，

存在於水晶、貝殼與骨骼中的光；

將臨節的第二道光是植物之光；

向著太陽伸展並在微風中舞動的植物

將臨節的第三道光是動物之光，

從萬獸之王到最卑微的動物，全都在等候神聖生命的降臨；

將臨節的第四道光是人類之光，

使我們能學會「愛與了解」的希望之光。

 

歌曲及禱詞翻譯：麗水翻譯小組

[2023]六七八年級 園藝課

       「一個曾經拿過鐮刀割草、用長柄鐮刀除草、拉過小型犁具挖出犁溝的孩子，比起不曾做過這些事的孩子，會變成一位很不一樣的人，這樣的工作會支持人面對生活。 ～Rudolf Steiner~」

         華德福教育配合兒童的意識發展，三年級進行農耕課，在進入智識的理解之前，身體先行。

         到了五年級的植物主課程，從菌菇到高等開花植物，認識植物的生長及構造。

  

        在麗水六七八年級的園藝課，延伸五年級植物課所學，對植物的認識不僅僅是自然科學的理解，更身體力行的學習種植及照顧。

        長相平凡無奇的攀藤-薜荔，老師摘下它像是無花果一般的果實，剖開後獨特的樣貌，引來孩子一陣驚呼！

        課堂往往從校園中的小驚喜開始，在各處生長的蕨類、禾本科、裸子植物、開花植物都有了自己的名字，孩子們細心的筆記，慢慢的累積，希望能製作出一份校園植物地圖。

        有時一起擔任植物偵探，調查探究植物無法存活的原因。

        自麗水承接校園就一直陪伴著大家的這株羅漢松，這個冬天完全失了生氣，老師掘開了土觀察根部，發現原來當初種下時，這棵樹根部纏繞的塑膠繩沒有被拆除，勇敢的羅漢松奮力掙扎了這麼多年，仍然不敵塑膠繩的束縛，被勒死了。

        有的孩子大喊著自己討厭塑膠，有的孩子埋怨種植者為何要偷懶不拆掉塑膠繩，老師淡淡著描述，人類為了確保驗收的當下植物能夠存活，有些園藝造景是會用較簡便的方式操作，植物強韌的生命力能支撐一段時間，但那是否長遠的對植物好？對土地好呢？這個人與自然平衡的大哉問，就留待孩子慢慢的玩味。

       在發揮一陣腦力後，就是消耗體力的好時機。

       每次課程不同年段有著自己的工作目標，學生們在老師的引領下，照顧校園內內外外的各個區域為校園除草、清除小花蔓澤蘭，學中做、做中學。

        六年級整理校園中的繁星花與毛茉莉，以扦插的方式，認識除了孢子、種子以外的植物繁殖方式。

在合適的天氣，種下勳章菊、矮牽牛、千日紅，成了冬日的校園嬌客。

        七八年級走進原始的竹林，挑選砍下合適的竹子，在學校的菜圃旁搭起棚架，讓三年級弟弟妹妹的菜園除了種植直立型的植物，也能增加攀藤類。

        高年級以自己的能力去成就低年級的弟妹，低年級收成的作物可以與高年級分享，校園中的共享、共好，點滴於課程中實踐。

[2023]深冬花園

         在重視孩子健康的麗水，我們深信良好的節奏有助於支持孩子的健康發展。
         節慶對應著年的節奏，人在其中感受節氣的變化，當我們齊聚以眾人的力量籌備並進行慶典，成人自己能有所感受，並能傳達給孩子，透過社群力齊心鞏固孩子以清晰的意識、熱情的心和有力氣的四肢去完善節慶活動。

         每年深冬花園的美麗螺旋，是由親師生的共同努力交織而成。

         大手牽著小手，哥哥姊姊帶著弟弟妹妹，在冬季的節慶歌曲聲中，完成一支支的蜜蠟蠟燭。

         文政老師帶領家長們前往好鄰居龍柏主人的家，修剪庭園中的龍柏，出動了5位家長、兩部車，有效率的為學校帶回了芬芳的龍柏樹枝。

         校園中，各個班級正投入地進行著課程，有一群家長低聲地、熱切地工作著，為深冬花園佈置出美好的螺旋。

         家長們為孩子們烘培美味的餅乾；行政老師精心挑選蘋果，一顆顆的洗淨、去籽、準備蘋果蠟燭；高年級的孩子與夥伴討論樂器及曲目，為低年級的螺旋伴奏做準備。

         充滿愛與溫暖的深冬花園，每年都如此的令人回味。